Cuando recién empecé mis prácticas en el CAM, me decepcioné un poco pues en mi grupo solo habian 4 niños, pero la maestra titular me comentó que normalmente siempre comenzaban así y que más o menos en el segundo mes ya tenía unos 20. ¡ Y vaya que tenía razón! ya vamos a empezar el segundo mes de ciclo escolar y ya son 13 alumnos! ¿pero que suerte tengo no? haha.
Así que cada semana entraban uno o dos niños más al grupo. Entre ellos entró G. de 6 años de edad con diagnóstico de sindrome de Asperger. Su ingreso me pareció todo un acontecimiento pues hace tiempo que queria conocer más sobre este sindrome, investigué un poco pero definitivamente nada es mejor que poder vivirlo én el día a día en las prácticas.
Cuando la maestra titular me comento que G. tiene sindrome de Asperger lo primero que se me vino a la mente fue; él Dr. Sheldon Lee Cooper, si si! el de «The Big bang theory», si eres muy fan de esta serie, sabrás que Sheldon tiene una personalidad única y varias características de este sindrome, simplemente brillante. Se me pudieron haber venido muchisimas cosas a la mente, pero si, fue como un flashback a la típica escena en la que Sheldon diria; «Bazzinga!»
Sheldon siendo el mismo
Las características de Sheldon son:
- Un coeficiente intelectual por encima de la media
- Problemas de adapatación social
- Falta de empatía
- Incapaz de detectar el sarcasmo
- Incapaz de mentir o guardar secretos
- Torpe para el deporte o actividades físicas
Ahora comparemos un poco con las características del Sindrome de Asperger:
Puede ser torpe cuando camina o practica deporte.
A menudo tiene problemas comprendiendo las emociones de otras personas.
Puede tener dificultades reconociendo expresiones faciales.
A menudo no comprenden cuando alguien está bromeando o usa un lenguaje que no es preciso en su ámbito.
A menudo hablan en voz alta, en voz muy baja o con una voz carente de emociones (una voz monótona).
Tienen problemas haciendo amigos.
No comprenden cómo piensan otras personas.
Con frecuencia tienen una fuerte atracción hacia intereses concretos como los juegos para ordenador, las estadísticas deportivas, los programas de TV, entre otras cosas.
Así es, ahora, ¿entienden por que fue lo primero que se me vino a la mente?, haha, espero que sí.
De cualquier manera les dejo una definición de Sindrome de Asperger para que tengan una idea de lo que esto conlleva cuando un individuo tiene este diagnóstico. En las próximas entradas podré describirles como me va con mi alumno G., que estrategias son las que le ayudan más y cuales no, así como diferentes experiencias que puedan ser significativas.
Por ahora me encuentro realizando planeaciones y materiales pues a partir del lunes empezaré a intervenir en mi grupo con mi propia clase, y así será durante todo el mes de octubre y noviembre! espero me deseen suerte ;).
El síndrome de Asperger es un trastorno severo del desarrollo, que conlleva una alteración neurobiológicamente determinada en el procesamiento de la información. (Conclusiones II Congreso Internacional Sevilla 2009) La persona que lo presenta tiene un aspecto e inteligencia normal o incluso superior a la media, presenta un estilo cognitivo particular y frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas.
El síndrome de Asperger se manifiesta de diferente forma en cada individuo pero todos tienen en común las dificultades para la interacción social, especialmente con personas de su misma edad, alteraciones de los patrones de comunicación no-verbal, intereses restringidos, inflexibilidad cognitiva y comportamental, dificultades para la abstracción de conceptos, coherencia central débil en beneficio del procesamiento de los detalles, interpretación literal del lenguaje, dificultades en las funciones ejecutivas y de planificación, interpretación nula de los sentimientos y emociones ajenos y propios.
Supone una discapacidad para entender el mundo de lo social, que se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas en todos los ámbitos. Los déficits sociales están presentes en los aspectos del lenguaje, las dificultades en el ritmo de la conversacion y es frecuente la alteración de la prosodia (entonación, volumen, timbre de voz, etc.). Asimismo suelen estarlo los patrones de contacto ocular, gestual, etc. En la mayoría de los casos dificultades en la coordinación motora.
Es un trastorno muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1.000 nacidos vivos) que parece tener mayor incidencia en niños que niñas. Recientemente reconocido por la comunidad científica, como entidad diferenciada del autismo, es todavía poco conocido entre la población general e incluso por muchos profesionales.
–**NurisS**
Read Full Post »